为什么改装的词组，改装的广东式华语，英文式华语等，堂而皇之地登上华文课本，刊登于各大报章，充当醒目的标题；充斥着电台，电视？
为什么学校的课文不但缺乏有美感的作品，更严重缺乏有深度的文章？一些上下文语法结构松散的文章也居然被选用作教材！
这是严重的错误！是选用语文教材这个“质”的问题。
谁选用这些低级教材来“培养”华人的下一代？
先要质疑是否有下功夫选拔华人自己的人才？
谁是教材的编纂者？
他们对育人的百年大计持顺便，马虎的态度吧？
他们是否有传统+科学认真，严谨细致的工作作风？
政客是否插手了华语教材的选编？
严重缺乏优良人才是华语水平低下的第一原因？还是第二原因？
谈到华人人才的短缺，你会很容易发现全社会华语水平低下的其中一原因，那就是近半个世纪以前，本来以国语为尊的中文=国语，被改称以华语自保。连以华语的家常聊天，男女老少都尊称马拉文为“国语”，不知事态严重，唉！
老一辈从大陆来的教育人才已凋零，新一辈的成长过程基本上与汉语的发源地断绝了来往，华语失去了老一辈带来的土壤，本土的中文人才又不及时补上，不充足的养分，虽然也有阳光，水分，但毕竟失去了最适合其生长，成长的环境，这也是华语人才严重缺乏的根本原因之一。
近来或多年一边大喊华语师资严重缺乏，一边坚决排斥具备良好条件的外籍老师（指已在当地居住的居民）担任华语教师。
政府的华语电视台说熟练的华语老师要在2014年才“跑出来”（常见口语错误）。难道有这样一股“力量”，以捍卫本地华族之名，以“准证”为借口，控制优良的中文人才任职教师职位，宁误人子弟，一误再误，也在所不惜？
可止误人子弟，降低整个华人社会的素质--从语言开始的！
从学校到补习华文的老师，大多数质量很低，有些教师虽然已获得教育，师范毕业文凭，但他/她们依然不具备担任教师的基本个人素质。
更惨不忍睹的是几乎从上至下刻板的思维是，可以从外国引进美国英国人，印度人担任英文老师，却排斥来自于原产地-大陆及台湾，在丰厚的养分中培养出来的优良华文教师。
大陆及台湾人具备本地居民资格，了解明白本地文化历史，具备立即执教的能力，可就是遭到“排外”。这种做法，很容易让人联想起采取锁国政策，却向西方传道士开着一扇窗户的清朝末期：迂腐的官脑袋后留着大辫子，悠哉游哉，他们看不到自己和整个社会：一幅落后挨打的景象。
东南亚的华语里，有些地方保留着民初的芳香，
但愿没有清末的愚昧。
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